La educación ha recorrido un largo camino a lo largo de la historia, siempre, en busca de las mejores teorías, metodologías y prácticas para que los procesos de aprendizaje sean más exitosos. Es así como se dio el conductismo, en el que la observación y el estímulo eran temas primordiales. También tuvimos el cognitivismo, en el que el aprendizaje se da a través del procesamiento de información adquirida. Igualmente, se dio el constructivismo, en el que se construye conocimiento a través de la experiencia (Siemens, 2004). Todos estos fueron en su momento, la respuesta a las inquietudes de psicólogos, pedagogos y docentes. En su debido momento, tuvieron éxito y se siguieron sus prácticas. Sin embargo, también en su debido momento, cada uno de ellos fue tumbado y sus defectos y limitaciones expuestas.
Las tres tendencias tienen en común la idea de que el conocimiento es algo que se da al interior de las personas. No hacen referencia a aprendizajes o conocimientos adquiridos por fuera del ser humano, por fuera de su cerebro. Y es precisamente esto lo que estamos viviendo en el día a día con respecto a la educación. Hoy vemos que el aprendizaje es manipulado y en algunos casos “contenido” en la tecnología. Hoy, nuestro cerebro es reemplazado por máquinas que tienen mayor capacidad de memoria e inclusive mayor capacidad y velocidad para ejecutar ciertas operaciones y/o tareas. Esto lleva a realizar un replanteamiento de las prácticas educativas. Hoy, tener educación o conocimiento, no significa saber cómo o saber qué sino saber dónde. Hoy el dueño del conocimiento no es el que saber hacer las cosas o sabes las cosas de memoria. Hoy el conocimiento lo tiene todo aquél que sepa cómo buscar y dónde buscar esa información necesaria para poder responder o resolver preguntas y problemas que además son reales.
Debido a la aparición de la Internet y de todas las tecnologías de información y comunicación, la educación ha dado un vuelco representativo. Hoy vemos que existe una relación estrecha entre el sector educativo y el sector laboral. En consecuencia, hablamos ahora de temas como e-learning. Teniendo en cuenta la velocidad con la que la globalización y las tecnologías nos exigen movernos, la educación virtual ha tenido un gran éxito al permitir que se obtengan conocimientos de manera individual, asincrónica y sin fronteras.
Sin embargo, varias instituciones que promueven la educación virtual no se han adaptado aún en sus metodologías y aunque están haciendo uso de las TIC siguen realizando prácticas de enseñanza un poco ortodoxas. Es por esta razón que varios sectores como el industrial, han tomado partido del proceso de aprendizaje de sus miembros al recurrir a entrenamientos a través de las TIC en forma de comunidades de prácticas y en el ab (learning across boundaries) (Medini,2006).
Las preguntas para reflexionar entonces serían, ¿cómo pueden las entidades educativas ser más reales y más cercanas a las necesidades presentes y a los ritmos de aprendizaje? y ¿estamos aprendiendo más por fuera que dentro de las universidades?
Hola Raquel, es la primera vez que te leo durante el semestre, pero no la última. Estoy de acuerdo contigo en que las teorías del aprendizaje han venido cambiando a luz de los acontecimientos del momento, y haces un recuento del conductismo, cognitivismo, constructivismo y te faltó mencionar, aunque se da por entendido por último el conectivismo. Haces la apreciación de que todas han sido tumbadas por sus limitaciones, pero yo me pregunto, el conectivismo no correrá con la misma suerte?, porque a decir verdad, aunque es interesante, valioso el hecho de poder ver el aprendizaje como una red, me parece riesgoso que todo lo que sabemos está por fuera de nosotros, es externo, y que se encuentra en esa red. Tu misma lo has dicho, según esta teoría es mas importante saber donde buscar, que tener el conocimiento. Mas allá de las teorías, que son importantes en nuestro ambiente académico, como discusión, será que para el que aprende eso es importante<? Tu que trabajas en enseñanza ( o mejor aprendizaje) de idiomas, pregúntales a tus estudiantes si prefieren que en sus cursos se fundamente en el constructivismo, conectivismo, cognitivismo. Seguramente no entenderán y te responderán que ellos lo que quieren es aprender inglés o francé y que quieren que les den herramientas que les permitan facilitar su aprendizaje. Eso es todo. En lo personal pienso lo mismo, a mi lo que me importa es poder aprender mejor, poder utilizar lo que aprendo, poder resolver problemas, no me interesa que teoría esté detrás de ese aprendizaje. En últimas lo que el ser humano necesita es tener herramientas, saber cuales son sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje y lidiar con ellas.
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